锐评｜让学生在劳动课上“育”见更好的自己

最近几天，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中彻底分离出来，并发布了《义务教育劳动课程标准》其中，根据班级的不同，制定了整理收纳，家庭清洁，做饭，家居美化等日常生活劳动的班级目标比如5—6年级的学生，要用煎，炸，炖等简单的烹饪方法，做出2—3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋，煎蛋，炖骨汤等该计划于今年秋季学期开始实施

用西红柿炒一个鸡蛋，炖一锅骨头汤，这些看似轻松的生存技能，对于很多中小学生来说，都是未开发的领域据此前媒体调查，我国小学生每天平均工作时间仅为12分钟伴随着日常劳动教育的缺失，越来越多的孩子逐渐失去独立生活的能力，就像温室里的花朵

没有劳动，就不可能有真正的教育青少年不珍惜劳动成果，不愿劳动或不会劳动的现象，根源在于劳动教育的弱化现在很多地方的中小学劳动教育要么直接缺失，要么流于形式，让人很难对劳动有更多的切身体会和感受如何使劳动教育名副其实，已成为当前教育中一个亟待解决的重要问题

教育是成长成才的意义，是人生的必修课如今教育部出台了义务教育课程计划，将劳动课的对象扩大到了小学生，规定平均每周劳动课不少于一个课时课程包括十个任务组，如日常生活劳动，生产劳动和服务劳动学校可以根据实际情况自主选择确定不同时期学习的任务组数量，具有很强的现实针对性，为学校和家长提供了明确可行的行动指南，可以让学生在流汗的时候，手脑并用

劳动是一切成功的必经之路，也是培养栋梁之才的必经之路放开手脚，主动体验劳动的快乐，让你在柴米油盐中体会生活的真谛，提升生活技能，增强社会责任感，不断夯实自己成长的基石期待学校在劳动教育教学的具体实践中，逐步完善劳动课程等综合素质评价体系，把学生培养成为懂劳动，懂劳动，爱劳动的时代新人，让他们在劳动中彰显价值，展现风采，感受快乐，提高综合素质，实现全面发展